探究的理念是幼儿/小学项目教育方法的核心。毕竟，'儿童从一出生就是天生的探究者；他们有能力了解、互动和解释周围的世界'（The Learner, 2018）。通过关注儿童如何与环境互动来自然地学习，幼儿教育课程中的学生成为了学习的积极参与者，获得了更多的自主权，并以更大的热情投入到学习中。最终，探究加深了他们理解的深度，培养了他们成为终身学习者的基本技能。

在幼儿项目中，探究的形式因特定学习活动的意图而异。幼儿项目中的学生受益于引导式探究，这使得教师能够支持学生发展和构建对周围世界的深度理解（Hmelo-Silver、Duncan、Chinn，2007）。教师协作地规划学习活动，让学生有意识地进行探究。探究在幼儿课程中的另一个关键组成部分是贯穿整个学习过程的反思。通过反思，学生能够深入理解并在自己的学习中获得更多的自主权（Audet，2005）。由于探究使学生在学习中有更多的互动性，他们发展了关键技能，这些技能将助力他们在整个教育旅程中获得持续的成功。

国际文凭项目是一个连续的课程体系，随着我们最年幼的学生从小学项目、中学项目过渡到大学预科项目，以探究为基础的幼儿项目将为他们打下坚实的基础。学生们将进入一个与我们目前经历的世界大相径庭的世界。他们的任务是未知的，他们需要克服的挑战也是未知的。当学生在K3入读ISNS时，他们开始发展面对未来挑战所需的技能。通过探究和不断反思，学生们学会了如何自我管理、解决问题、查找相关信息、交流思想、团结协作，从而成为具有社会意识的公民，倡导积极的社会变革。探究促使学生在学习中采取行动，成为终身学习者。

-Thomas Tucker, 小学低年级校长