IB学习者品质中的平衡被定义为理解平衡生活中不同方面——智力、身体、情感——的重要性，以实现自身和他人的福祉。在幼儿阶段，我们开始建立这种理解的基础，将学生的智力、身体和情感需求纳入我们一天的工作安排中。在一天中，我们与学生一起识别这些领域并讨论它们的重要性。随着时间的推移，我们的目标是让学生开始自我识别这些领域。
体能部分主要集中在户外活动时间。 无论晴天还是下雨天，我们每天至少有两次户外活动时间。 这让学生们可以自由地活动身体，在体能上做一些大胆的尝试，并了解自己的身体极限。 当我们问到一名K5学生时，他指出平衡对他来说就是 '学习之余做些运动'。另一位K5学生指出，平衡就是 '照顾好自己'。身体健康也可以延伸到课堂上。其中一种体现方式就是我们的午餐和点心时间。我们的用餐时间提供了很好的机会来讨论我们吃进身体里的食物，以及如何让自己变得强壮和健康。 此外，我们还通过歌曲、游戏甚至瑜伽将运动融入到过渡时间和晨会中。
智力部分来自于我们根据学生的兴趣和问题设置的有吸引力的课程。 我们为学生提供反复使用学习材料的机会，使他们能够深刻理解其内容及工作原理。 当他们掌握了这些材料后，我们会增加一些挑战性的内容，以挑战他们的理解，并为他们提供反思的方法。 我们通过诸如 '告诉我关于......的故事 ？/如果你...将会发生什么？/你能补充些什么？/你如何解决问题？'在整个学年中，我们通过这些提示来培养学生的主动性，使他们在分享自己的学习成果和获得研究自己想法所需的材料方面建立自信。
情感方面来自我们育人的环境和课堂常规与边界。在学年初，我们花费大量时间来设置和实践这些规则，以使学生在其中探索时感到安全和舒适。我们第一个单元的基础是识别自己和他人的感受。我们确认学生体验到的所有情感，并练习将词汇与这些情感联系起来，以使学生开始适当地表达他们的感受。此外，我们通过木偶剧、游戏和现实生活经验来练习解决社交挑战。
在ISNS，所有这些组成部分，包括身体、智力和情感，都在我们的一天中得到重视和加强，以培养我们的年轻学生成为全面而均衡的学生。我们相信，及早培养这样一种重要的终身技能将为我们的学生打下坚实的基础。
-出自于 Kaitlin Carrig
幼儿园平衡学习瞬间：