三个IB课程项目（PYP、MYP和DP）的教学活动都遵循相同的六个原则：

• 基于探究

• 注重概念理解

• 基于本地和全球背景来开展教学活动

• 注重有效的团队合作和协作

• 实行个性化教学以满足所有学习者的需求

• 以评估（过程性评估和终结性评估）为依据

这些教学原则帮助IB教学者专注于教会学生如何学习，而不是告诉学生应该学习什么。本文将重点介绍探究在ISNS大学预科项目（DP）中所扮演的角色。

探究是成为终身学习者的一个至关重要的因素，我们的学生知道要成为“凤凰”就意味着要成为一个探究者。我们DP学生的创造力和好奇心，以及他们所掌握的学习方法技能（ATL），将使得他们能够在要求非常严苛的DP课程中取得成功。学生在每门课程中都会接触到大量的课程内容，而在课堂上运用探究式学习的方法能够让学生拥有自主学习和理解的机会，以帮助学生更好地掌握这些内容。通过探究进行自主学习是一个不断反思、计划和设定目标的旅程。在所有DP课程中，学生都需要参加内部评估(IA)，这类评估最能体现探究式学习。内部评估以问题解决为基础，让学生在解决自己所选课题的过程中展示出他们所掌握的知识，并同时磨练自身的学习方法技能。学生还可以充分使用探究式的学习方法来学习DP核心课程。我们的DP核心课程协调老师Kathryn Crossman解释了探究是如何成为国际文凭大学预科课程(DP)的核心的。

DP核心课程由创造、行动和服务(CAS)、知识论(TOK)和扩展论文(EE)组成，是DP课程中不可或缺的重要组成部分。DP核心课程的每一个层面都为学生提供了一个机会，让他们在指导下对自己感兴趣的课题进行结构化的探究或独立探究。ISNS的CAS项目鼓励学生认真思考自己的兴趣爱好，让学生可以在课堂之外专注于发展这些兴趣爱好，保持平衡的生活方式。学会如何平衡学业和生活，并在生活中做一个身心健康、富有创造性和关爱他人和自己的人，是成为IB DP学生需要学会的重要课题。学生们创建一个个性化的作品集，在作品当中突显自身运用自己的创意并在积极为社区提供服务的过程中所经历的成功与挑战，以及所获得的难忘体验。在与社区建立联系的过程中，这种独立探究能够帮助培养学生的组织和自我管理技能，并在作为全球公民的同时，实现自己的人生目标。

在知识论课程（TOK）的学习过程中，学生会面临许多挑战，学生需要探究他们是如何知道他们声称自己知道的知识的。学生通过积极参与探究式活动，逐渐理解TOK的主要内容，包括知识领域、知识获取方式、相关问题、知识主张等等。TOK课程会有两个正式评估，即论文和展示，这两个评估在让学生将知识主张和知识问题与现实生活联系起来的同时，让学生有机会进行研究、规划、建立联系、并展示他们对所学课程的理解。

最后，扩展论文是在整个DP课程期间完成的一篇独立研究论文，它允许学生在导师的支持和指导下独立进行探究。在核心课程中，学生既可以是一个团体中的探究者，也可以做一个独立的探究者；该课程能够在学生进行探究的过程中充分激发学生最大的好奇心和学习热情。

—来自 Brian Kelley 与 Kathryn Crossman